Jaký je pro děti rozdíl mezi stromem a keřem?

Integrace vzdělávacích oblastí: „Poznání“, „Komunikace“, „Umělecká kreativita“ (kresba), „Čtení beletrie“, „Socializace“.

Typy dětských aktivit: herní, komunikativní, kognitivně – výzkumný, produktivní.
Účel: naučit se rozlišovat mezi stromy a keři.
Úkoly:
1. Naučte děti rozdělit navržené předměty do skupin na základě schématu.
2. Naučte se identifikovat společné podstatné znaky stromů a keřů (kořen, list) a rozdíly (strom má jeden kmen, ale keř jich má mnoho).
3. Naučte se schematicky znázornit strom nebo keř.
4. Rozvíjet řeč dětí, obohacovat jejich aktivní slovní zásobu (názvy stromů, keřů, částí předmětu).
5.Pěstovat zájem o svět rostlin.

Materiály a vybavení: diagramy „Strom“, „Kř“, předmětové obrázky stromů a keřů. Pro každé dítě: list papíru A5, tužka.

Slovník: názvy stromů, keřů (bříza, smrk, borovice, javor, šípek, šeřík, aronie), části předmětu (kořen, kmen, větve, listy, jehličí).

Přípravné práce: seznámení s pojmy „strom“, „keř“ pomocí pohádky – animace „Jak se potkali strom a keř“, pozorování v přírodě, zkoumání objektů znázorňujících stromy a keře.

Následná práce: zkoumání předmětových obrázků „Stromy“, „Kře“. D/i: „Stromy a keře“, p/i: „Najděte strom (keř).“

Stáhnutí:

Příloha	velikost
konspekt_zanyatiya_mir_prirody_vtoraya_mladshaya_gruppa.docx	17.13 KB

Náhled:

Vzdělávací obor přírodní svět druhá juniorská skupina

Shrnutí lekce „Porovnání stromu s keřem“

Integrace vzdělávacích oblastí: „Poznání“, „Komunikace“, „Umělecká tvořivost“ (kresba), „Čtení beletrie“, „Socializace“.
Typy dětských aktivit: hravé, komunikativní, kognitivně – výzkumné, produktivní.
Cíl: naučit se rozlišovat mezi stromy a keři.
Úkoly:
1. Naučte děti rozdělit navržené předměty do skupin na základě schématu.

2. Naučte se identifikovat společné podstatné znaky stromů a keřů (kořen, list) a rozdíly (strom má jeden kmen, ale keř jich má mnoho).

3. Naučte se schematicky znázornit strom nebo keř.

4. Rozvíjet řeč dětí, obohacovat jejich aktivní slovní zásobu (názvy stromů, keřů, částí předmětu).

5.Pěstovat zájem o svět rostlin.

Materiály a vybavení: schémata „Strom“, „Kř“, předmětové obrázky stromů a keřů. Pro každé dítě: list papíru A5, tužka.

Slovník: názvy stromů, keřů (bříza, smrk, borovice, javor, šípek, šeřík, aronie), části předmětu (kořen, kmen, větve, listy, jehličí).

Přípravné práce: seznámení s pojmy „strom“, „keř“ pomocí pohádky – animace „Jak se strom a keř setkali“, pozorování v přírodě, zkoumání objektových obrázků zobrazujících stromy a keře.

Následná práce: zkoumání předmětových obrázků „Stromy“, „Kře“. D/i: „Stromy a keře“, p/i: „Najděte strom (keř).“

Otázka: Děti, dnes přišel Pinocchio na naši lekci.

Jen se podívej, jak je smutný.

-Co se stalo Pinocchio?

(Přinese si hračku k uchu a předstírá

že Pinocchio něco šeptá).

Otázka: – Ukázalo se, že Pinocchio neví, co je strom a co je keř, a všichni ve škole se mu smějí. Pomozme Pinocchiovi zjistit, která rostlina se nazývá strom a která je keř.

Děti souhlasí, že Pinocchiovi pomohou.

Pedagog: – Podívejte, před vámi jsou 2 diagramy.

Jaká rostlina myslíš

Je první schéma vhodné?

Děti: Tento diagram odpovídá stromu.

Pedagog: – Jak jste to uhodli?

Děti: Protože strom má kořeny, jeden kmen a listy.

Která rostlina je vhodná pro druhé schéma?

D: Toto schéma vyhovuje keři.

Děti: Protože keř má kořeny, mnoho kmenů a listů.

Pedagog: – Z těchto diagramů můžete okamžitě uhodnout, že strom má

a keře mají něco společného, ​​ale jak se liší?

-Danile, co myslíš?

V čem jsou si stromy a keře podobné?

Danil: Stromy a keře mají kořeny a listy.

Pedagog: – Sašo, co myslíš?

Jaký je rozdíl mezi stromy a keři?

Saša: Strom má jeden kmen, ale keř jich má mnoho.

Pedagog: – Tady je Pinocchio, teď víš, co je strom a co je keř.

Kluci, Pinocchio je trochu unavený a chce si s vámi hrát.

Jednou – sehnul se, dvakrát – se sklonil.

Rozpřáhl ruce do stran.

Zřejmě jsem nemohl najít klíč.

Abychom dostali klíč.

Musíte stát na špičkách.

Děti provádějí pohyby po učiteli.

Pedagog: – A teď ti, Pinocchio, děti ukážou, jaké stromy a keře jsou v přírodě.

Rozdělení navrhovaných objektů do skupin,

na základě diagramů.

Pedagog: – Kluci, poslouchejte moje hádanky a zkuste uhodnout, o jaké rostliny jde.

1. Stojí vysoký a štíhlý.

List na něm je vyřezávaný, vzorovaný,

kdo to řekne? (Javor)

Je javor strom nebo keř?

Proč si to myslíš?

Děti: Protože javor má jeden kmen.

Pod jaké schéma máme umístit obrázek javoru?

Děti: Pod nákresem je strom.

2.Sem tam na kousky papíru

Je teplý květnový den

Je šeřík strom nebo keř?

Děti: Protože šeříky mají mnoho tenkých stvolů.

3. Moje jehličí je delší než u vánočního stromku.

Rostu do výšky velmi rovně.

Pokud nejsem na hraně,

větve pouze na temeni hlavy. (Borovice)

4. Vypadám tolik jako růže

Až na to, že to není tak dobré.

Vhodné k jídlu pro každého. (Šípek)

5. Nestarám se o počasí

Nosí bílé letní šaty.

A v jednom z teplých dnů.

May jí dává náušnice. (Bříza)

6.Pod listem na každé větvi

Ten, kdo bude sbírat děti.

Ušpiní si ruce a ústa. (Aronie)

Pedagog: – No, Pinocchio, teď můžeš sám určit, kde je strom a kde je keř.

Pedagog: – A při rozloučení vám kluci a já chceme dát malé dárky. Děti, nakreslíme Pinocchiovi strom a keř, aby nezapomněl na všechno, co ho dnes naučili.

Podívejte se, jak to dělám.

(Ukazuje dětem schematické znázornění stromu a keře).

Na konci lekce děti dávají Pinocchiovy kresby a vysvětlují, co přesně je na jeho kresbě zobrazeno – strom nebo keř.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Shrnutí lekce ekologie na téma: „Porovnání stromů a keřů“

Cíle: *vytvořit představu, že strom a keř jsou rostliny, mají společné podstatné znaky (kořen, stonek, list), existují rozdíly – strom má jeden kmen a keř jich má mnoho.

Společná aktivita učitelky a dětí z druhé mladší skupiny na vycházce „Srovnání stromu s keřem“

Cíle: Upevnit myšlenku, že strom a keř jsou rostliny, mají společné základní znaky (kořen, stonek, list), ale jsou zde i rozdíly – strom má jeden stonek (kmen), zatímco keř jeden.

Shrnutí průběžných vzdělávacích aktivit v juniorské skupině na téma: „Srovnání stromu a keře“

Tento vývoj pomáhá vytvářet podmínky pro utváření představ o stromech a keřích, pěstovat zájem o rostlinný život a znalosti okolního světa; pěstovat lásku a.

Shrnutí vycházky ve starší přípravné skupině porovnání stromů a keřů.

Shrnutí vycházky ve starší přípravné skupině.

Poznámky ke kognitivnímu vývoji ve druhé juniorské skupině „Porovnání stromu s keřem“

Poznámky ke kognitivnímu vývoji ve druhé juniorské skupině „Porovnání stromu s keřem“ Účel: naučit rozlišovat mezi stromy a keři Cíle: 1. Formujte nápady pro děti.

Shrnutí lekce „Ekologie“ ve druhé juniorské skupině (3-4 roky) Téma: „Porovnání stromu s keřem“

Dominantní vzdělávací aktivita: „Kognitivní rozvoj“ Integrace vzdělávacích oblastí: „Kognitivní rozvoj“, „Rozvoj řeči“, „Fyzický.

SHRNUTÍ LEKCE. Téma: „Stromy a keře na podzim“

Nápravné a vzdělávací úkoly: rozšiřovat a objasňovat znalosti dětí o rostlinách jejich nejbližšího okolí, seznamovat je se změnami v životě rostlin na podzim (zrání plodů a semen, vadnutí květů.

Ukázka lekce, jak děti seznámit s rozdíly mezi stromy a keři.

Stáhnutí:

Příloha	velikost
derevya_i_kustarniki.odt	10.09 KB

Náhled:

“STROMY A KERY: jaké jsou rozdíly?”

Účel: 1. Seznámit děti s rozdíly mezi stromy a keři.

2. Naučte děti rozdělit navržené předměty do skupin,

na základě diagramu a zvýraznění významných společných rysů

stromy a keře (kořen, větve, listy) a rozdíly

(počet kmenů a výška).

3. Pěstovat zájem o svět rostlin.

Materiál: schémata „Strom“, „Kř“, předmětové obrázky stromů a keřů.

-Děti, dnes k nám přišel na návštěvu medvídě, pojďme ho pozdravit.

– Jen se podívej, z nějakého důvodu je smutný.

-Zeptejte se, co se mu stalo?

-Co se ti stalo, medvídku? Co se stalo?

— Moje matka a já žijeme v lese. Moje matka mě poslala pro med. Vím, že med se nachází pouze v dutých stromech. Ale nevím, jak rozeznat strom od keře. Proto jsem tak smutný.

-Kluci, chcete pomoct medvíďátku?

-Víte, jak rozeznat stromy od keřů? Jak to děláš?

-Ano, stromy jsou vysoké a keře nízké.

-Že jo. Pojďme si ukázat, jak jsou stromy vysoké

Děti zvednou ruce vysoko

-A teď, jaké nízké keře.

-Nejsou stromy krátké?

Stávají se, když jsou ještě mladí.

-No, vidíte, řekl jsem, že je těžké rozeznat strom od keře.

-Abychom pomohli malému medvídkovi, musíme si ty a já pamatovat, z jakých částí se skládají všechny rostliny?

(na tabuli jsou zavěšeny samostatné části rostlin pojmenované dětmi)

– Kořen, stonek (kmen), list, květ, větve.

— To je pravda, všechny rostliny mají kořeny, kmeny nebo stonky, listy, květy a stromy a keře mají také větve.

— Je vysoký, má kmen, mnoho větví, listí.

Dětem jsou ukázány další dvě kresby zobrazující strom a keř.

– Podívejte se na tyto dvě kresby, která ukazuje strom a která ukazuje keř?

-Strom je vysoký, keř nízký.

-Dobře, liší se výškou. Výšku znázorníme šipkou. Porovnejme strom a keř na stole:

Porovnáním obrázků doplňte tabulku symboly (tabulka č. 1)

– Strom a keř mají.

-A vy i já všichni moc dobře víme, že když je strom vysoký, odlišuje ho od keře. -Výška

– Že jo! Takže, jakou šipku umístíme naproti stromu?

– A jaký druh šípu dáme naproti keři?

– Větší, protože vysoké stromy

— Malý, protože nízké křoví

— Víme, že stromy a keře se mohou lišit nejen výškou, ale existují i ​​rozdíly. Zkusme je najít.

-Podívejme se znovu pozorně na tyto dva obrázky, jak jinak se od sebe tyto dvě rostliny liší?

-Strom má jeden kmen, ale keř jich má mnoho.

– To je pravda, to je další rozdíl, také si to poznamenáme na stůl. Takže, jakou kartu položíme naproti stromu? – S jednou tyčí, protože. strom má jeden kmen.

-A co keř? -Karta se spoustou tyčinek

– Správně, keř má mnoho kmenů, takže přesně tuto kartu položíme blízko keře.

– Našli jsme tedy další rozdíl, kromě výšky se liší i počtem kmenů.

-Nakreslíme stromy, které mají jeden kmen.

Děti spojí nohy k sobě a představují kmen

-A teď keře. Děti roztáhly nohy.

– Co jiného rozlišuje strom od keře?

– Výborně. Poznamenejme si tento rozdíl také na našem stole. Naproti stromu umístíme tlustou ikonu a naproti keři tenkou ikonu. Pojďme si znázornit tloušťku. — Tloušťka kmenů. Strom má tlustý a keř tenký.

– Výborně, ty a já máme ještě jeden rozdíl.

– Odvedli jsme velmi dobrou práci.

– Zkontrolujeme, zda jsme správně našli rozdíly? Máme kouzelnou truhlu, která obsahuje odpověď na otázku: proč jsou keře a stromy tak odlišné?

„Kouzelná truhla“ (kresby stromu a keře, které zobrazují insignie.)

-Podíváme se na to a znovu se ověříme, zda jsme správně identifikovali rozdíly.

– Podívej, tady jsou dva diagramy, které ukazují co? Strom a keř.

– To je pravda, a na zadní straně je odpověď. Co to znamená?

— Strom je vysoký, má jeden kmen, je tlustý.

— Keř je nízký, má mnoho kmenů a jsou tenké.

— Shodují se odpovědi z kouzelné truhly s našimi? Ano

– Vy a já jsme vše určili správně, dobře!

Došli jsme na lesní mýtinu,

Zvedněte nohy výš

Přes keře a pahorky,

Přes větve a pařezy.

Šli jsme velmi dlouho,

Naše nohy jsou unavené.

Teď si sedneme a odpočineme si,

A pak se půjdeme projít.

Odpočinuli jsme si, znovu vstali,

Společně jsme šli odvážně.

Najednou se zvedl vítr.

Vítr nám foukal do tváří,

Vítr je tišší, tišší.

Strom je stále vyšší a vyšší.

– Kluci, zeptejme se medvíděte, pamatovalo si všechno, rozuměl všemu?

“Nejsem si úplně jistý, jestli jsem všechno pochopil.” Přinesl jsem vám kresby stromů a keřů. Prosím, pomozte mi je oddělit, pak si určitě vše zapamatuji a půjdu pro med, přesně vím, kde se dá sehnat.

Děti vloží obrázky do dvou různých obálek,

“Teď je náš medvídek šťastnější, už si nikdy nesplete strom s keřem.” Dejme mu naše obálky.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

poznámky k hodině výtvarného umění ve střední skupině na téma „Stromy a keře“

Tato lekce seznamuje děti s přírodou (stromy a keře), umožňuje jim naučit děti, jak správně kreslit stromy a keře. V hodině byly použity tyto metody: herní, slovní, praktické.

Lexikální téma: Stromy a keře.

OČEKÁVANÉ VÝSLEDKY NAUČENÍ TÉMATIKY Děti by měly znát: názvy hlavních (v dané oblasti) stromů, jejich zařazení (listnaté, jehličnaté, smíšené, ovocné, les – les – houští – zahrada); vnější.

Lexikální téma „Stromy a keře“ 2. lekce – „Keře“

Prezentovány jsou obrázky na téma „keře“, hádanky, podobnosti a rozdíly kořenového systému.

21. březen je Mezinárodní den lesů! V tento den jsme si s dětmi povídali o tom, jak je důležité starat se o stromy, keře a všechny rostliny! Také jsme na našich stránkách poznali stromy a vyjádřili jim svou lásku zpěvem písně a vřelými objetími!

21. březen je Mezinárodní den lesů! V tento den jsme si s dětmi povídali o tom, jak je důležité starat se o stromy, keře a všechny rostliny! Také jsme se seznámili se stromy na našich stránkách a vyjádřili svou lásku.

Plánování ve skupině seniorů „Stromy a keře. Stromy, keře v našich parcích, lesoparcích, na místě.“

Plánování ve starší skupině „Stromy a keře.

OD “keře a stromy”

Poznámka k ověření plánu výchovné práce.