Proč kypřít půdu v květináčích?
– podporovat pečlivý přístup k pokojové rostliny, tvrdá práce, touha pomáhat dospělým.
Оборудование: květiny v květináčích, stěrka na uvolnění.
Organizace: 5-8 osob
Publikace „Shrnutí lekce „Uvolnění půdy pokojových rostlin“ je zveřejněna v sekcích
- Pokojové rostliny. Vše o rostlinách pro děti
- Pokojové rostliny. Třídní poznámky
- Poznámky k lekci. Všechny poznámky
- Půda. Prozkoumáváme půdu
- Temochki
- Soutěž pro pedagogy a učitele „Nejlepší poznámky k lekcím (BLC)“ září 2019
Průběh lekce
Pedagog: Ahoj hoši!
Pedagog: hoši, přišla k nám na návštěvu panenka Káťa, pojďme ji pozdravit
Panenka Káťa: Ahoj hoši!
Pedagog: Jaké je teď roční období?
Pedagog: Můžete dokázat, že je teď zima?
Pedagog: A teď vám povím hádanku.
Riddle: „Čistí vzduch a vytvářejí pohodlí
Na oknech se zelenají a v zimě kvetou.“ ( odpověď: květiny)
-Kluci, podívejte se, jaké krásné květiny máme ve skupině pokoj. My máme rostou fialky, chlorofyta, begonie. Jak je lze nazvat jedním slovem? (Jedním slovem se jmenují pokojové rostliny.)
-Abychom měli vždy zelené listy a kvetli, je potřeba se o květy starat.
-Správně. Rostliny velmi milují vodu. Aby se voda lépe vstřebávala, je to někdy nutné uvolněte půdu. Pro uvolnění existuje speciální špachtle. Podívejte se, jak vypadá. Je úzký a pohodlný, což nám umožňuje nezranit kořeny květin. Ukážu vám, jak s tím pracovat. (zobrazuje se).
Teď to zkuste jeden po druhém a uvidím, jak vám to půjde.
A teď, kluci, navrhuji, abyste naši panenku Káťu posadili na židli a nechali ji sledovat, jak vy a já děláme tělesnou výchovu.
Na okně v květináčích.
Květiny růže (ruce vzhůru).
Dosáhl na slunce (vstaň na špičkách).
Usmál se na slunce (usměj se).
Listí směrem ke slunci.
Květiny jsou otočené (otočte se k sobě).
Poupata jsou rozvinutá (zvednout, spojit ruce nahoru).
Utopí se na slunci (ruce dolů).
– Nyní se podíváme, ve kterém hrnci se voda rychleji vstřebá. Vezmeme dva květináče. V jednom bude kyprou půdu, ale ne v druhém. Obojí zalijeme rostliny a porovnatkde se voda rychleji vstřebá. Podívejte se, jak budu zalévat rostliny. Přinesu výlevku konve ke květináči a nakloním konev. (zalévám).
— Kde se voda rychleji vstřebávala? (V hrnci kde kyprou půdu).
-Proč? (Protože my uvolnil půdu a voda se snadněji dostane ke kořenům rostliny.)
Děti se střídají uvolněte půdu v květináčích s rostlinami. Zalévejte je. Učitel řídí proces. Opravuje chyby dětí.
Celkový povolání
-Kluci, řekněme naší panence Kátě, co jsme se dnes naučili dělat lekce? (uvolněte půdu a zaléváme květiny konví).
– Podle potřeby uvolněte půdu v květináči? (Použijte speciální špachtli, abyste nepoškodili kořen rostliny).
– Jak zalévat rostliny? (Opatrně, s konví pod kořenem rostliny nalít vodu do hrnce).
“Dobře se ti to povedlo, jsi skvělá.” Třída skončila, můžete jít hrát.
Publikace k tématu:
Poznámky k lekci „Cesta do světa pokojových rostlin“ Poznámky k lekci „Cesta do světa pokojových rostlin.“ Cíle: Upevnit znalosti dětí o pokojových rostlinách a péči o ně. Vychovat.
Poznámky k ekologii ve skupině seniorů „Ve světě pokojových rostlin“ Poznámky k ekologii ve skupině seniorů „Ve světě pokojových rostlin“ Cíl: Pokračovat v seznamování dětí s pokojovými rostlinami. Úkoly:.
Abstrakt vzdělávací aktivity „Zalévání pokojových rostlin“ Abstrakt vzdělávací aktivity: Kognitivní výzkumná aktivita „Zalévání pokojových rostlin“ Účel: Přivést děti k závěru o potřebě vody.
Abstrakt vzdělávací aktivity „V říši pokojových rostlin“ Namsaraeva Ya. Ts. učitelka MBDOU „Duldurga školka „Romashka“ Cíl: vytvořit u dětí základní představy o pokojových rostlinách.
Abstrakt OOD o výtvarném umění v přípravné skupině „Kreslení pokojových rostlin ze života“ Účel: Kreslení pokojových rostlin: sansevierias a královské begónie ze života. Vizuální úkoly: – Naučte se kreslit v interiéru ze života.
Abstrakt ze vzdělávací aktivity o seznamování s přírodou „Svět pokojových rostlin“ (střední skupina) Abstrakt ze vzdělávací aktivity o seznamování s přírodou Téma: Svět pokojových rostlin Účel: Rozšířit představy dětí o pokojových rostlinách: jejich výhody.
Abstrakt OD o sociálním a komunikačním rozvoji „Rozmnožování pokojových rostlin“ (seniorská skupina) Cíl: rozvíjet schopnost pěstovat pokojové rostliny různými způsoby. Cíle: 1. Seznámit děti s několika způsoby reprodukce.
Shrnutí otevřené lekce o kognitivním vývoji na téma „Zkoumání a srovnávání pokojových rostlin“ Poznámky v přípravné skupině „Zkoumání a srovnávání pokojových rostlin“ Cíle: Vzdělávací: – Dovést děti k závěru o.
Shrnutí lekce ve skupině seniorů „Řízky pokojových rostlin“ Shrnutí lekce ve skupině seniorů na téma: „Řízky pokojových rostlin“. Učitelka Elena Petrovna Menshikova, město Krymsk, Krasnodar.
Technologická mapa lekce o seznámení s vnějším světem „svět pokojových rostlin“ Shrnutí GCD ve střední skupině „Svět pokojových rostlin“ Vzdělávací oblast: kognitivní rozvoj Věk: střední skupina Cíl:.
· pokračovat v zavádění pravidel péče o pokojové rostliny, ukazovat jejich roli v životě člověka.
— nadále rozvíjet zájem dětí o svět rostlin;
— přivést děti k pochopení, že pokojové rostliny jsou živé organismy, které vyžadují určitou péči;
— upevnit znalosti o základních potřebách pokojových rostlin;
– naučit děti, jak konstruovat výrok;
— rozvíjet dovednosti v práci s algoritmem;
— pěstovat lásku k rostlinám, touhu se o ně starat.
Plánované výsledky žáků:
— odpovězte na problematickou otázku „Proč se potřebujete starat o pokojové rostliny?
– Naučte se pečovat o pokojové rostliny.
Stáhnutí:
| Příloha | velikost |
|---|---|
 rykhlenie_zemli_.docx | 34.95 KB |
Náhled:
Téma lekce: „Uvolnění země“.
- pokračovat v zavádění pravidel péče o pokojové rostliny, ukázat jejich roli v lidském životě.
— nadále rozvíjet zájem dětí o svět rostlin;
— přivést děti k pochopení, že pokojové rostliny jsou živé organismy, které vyžadují určitou péči;
— upevnit znalosti o základních potřebách pokojových rostlin;
– naučit děti, jak konstruovat výrok;
— rozvíjet dovednosti v práci s algoritmem;
— pěstovat lásku k rostlinám, touhu se o ně starat.
Plánované výsledky žáků:
— odpovězte na problematickou otázku „Proč se potřebujete starat o pokojové rostliny?
– Naučte se pečovat o pokojové rostliny.
Použité pedagogické technologie:
technologie pro rozvoj kritického myšlení, technologie učení založeného na problémech, vzdělávací informační technologie.
pokojové rostliny, ilustrace pokojových rostlin, kolíky na kypření půdy, konev, prezentace.
— Ahoj kluci a milí hosté!
Zazvonil zvonek a ztichl,
Všichni se na mě podívali
Usmáli se a posadili se.
I. Určení tématu lekce, výzva:
— (Snímek č. 1) Chlapi, podívejte se na snímek, jaké roční období je na něm vyobrazeno? (zima).
– Teď se podívej z okna, co tam sleduješ? (prázdné, vše zmrzlé, pokryté sněhem. )
Nehledě na to, že spolu se zimou k nám přicházejí i sněhové bouře a vánice. Stromy, keře a trávy ztratily listí a zmrzly. Zmrzli, ale nezemřeli. Pod mrtvou sněhovou pokrývkou skrývají mocnou sílu života. Je tu ale ještě jedna skupina rostlin, které tento nedostatek vynahrazují – rostliny, které kvetou a těší nás svou krásou nejen v létě, ale i v zimě.
Tyto rostliny jsou pěstovány lidmi uvnitř. Podívejte se na rostliny v kanceláři. (Snímek č. 2)
— Jak se jmenuje tato skupina rostlin? (Pokojové rostliny).
– Co si myslíte, co mají pokojové rostliny společného s naší lekcí?
– Máš naprostou pravdu. Již několik lekcí studujeme pravidla péče o pokojové rostliny a dnešní lekce není výjimkou. Nejprve si ale připomeneme látku probíraných témat.
— Před vámi jsou kusy papíru, mají otázky a odpovědi na tyto otázky, ale ne všechny odpovědi jsou správné. Písmena se správnými odpověďmi musíte zakroužkovat. Těchto písmen může být několik nebo jedno. Nyní se podepište svým příjmením, křestním jménem a začněte plnit úkoly sami.
- Jaké rostliny se nazývají pokojové rostliny?
a)…které se pěstují na zahradě;
b)…které rostou v lese;
c). které se pěstují v místnosti.
- Vyberte si, co každá pokojová rostlina potřebuje k životu:
a) vzduch;
b) voda;
c) půda;
d) světlo;
d) orba.
- Jakou vodou mám zalévat pokojové rostliny?
a) z kohoutku;
b) voda při pokojové teplotě;
c) horké;
d) vařené.
- Co se používá k odstranění prachu z rostlin s malými listy?
a) vlhkým hadříkem;
b) vlhkou houbou;
c) štětcem;
d) rozprašovač (rozprašovač).
- Jakou péči potřebují pokojové rostliny?
a) odstranění prachu;
b) postřik;
d) sušení;
c) zalévání.
– Zkontrolujeme: Ukážu správné odpovědi a vy v případě potřeby opravte nesprávné odpovědi. (Snímek č. 3, 4, 5, 6, 7)
— Listy dejte stranou.
– (Snímek č. 8) Takže jsme si vzpomněli na pravidla a metody péče o pokojové rostliny, řekněte mi, proč se musíte starat o pokojové rostliny?
– Dobře, na konci lekce se k této otázce vrátíme a zkontrolujeme, zda jste na ni odpověděli správně.
– Podívejte se na tabuli, před vámi je stůl, jehož první sloupec se jmenuje jak?
– Co už tedy víte o péči o pokojové rostliny? (vyplňte 1 sloupec tabulky)
– Ale stále nevíme vše o péči o pokojové rostliny, existuje jiný způsob, chcete vědět, který?
– Jedná se o způsob kypření zeminy (vyplňte 2. sloupec tabulky).
— Třetí sloupec „Naučeno“ vyplníme na konci lekce.
1. Uvolnění půdy.
1. Uvolnění pravidel.
— Téma naší lekce: „Uvolnění země“.
— Co si myslíte, že uvolňuje zemi?
— Kluci, dostal jsem e-mail od zkušeného zahradníka o „Co je to „uvolňování“ pro rostlinu, pozorně si to poslechněte:
(Snímek č. 9) Kypření je jedním z důležitých prvků péče o květiny. Toto je takzvané „suché zalévání“ a říkají pravdu: „Je lepší jednou dobře kypřít, než dvakrát zalévat špatně“. Při kypření se ničí malé kapiláry půdy, kterými voda stoupá vzhůru a tím vysušuje spodní vrstvy země. Při kypření proniká vzduch do půdy a kořeny rostliny dýchají.
— Proč je u pokojových rostlin nutné kypření? (Vzduch proniká do půdy a nutí kořeny dýchat).
(Snímek č. 10) Pravidla uvolňování:
- druhý den po zalévání je nutné uvolnit horní vrstvu půdy;
- uvolněte půdu do hloubky ne více než 1,5 cm;
- opatrně kypřete, hlavně u stěn květináče, abyste nepoškodili kořeny.
— Jak správně uvolnit?
— Připravil jsem pro vás poznámku „Pravidla uvolnění“, která nám pomůže při praktické práci.
Hra “Buďte opatrní”
-Doporučuji, abyste opustil svůj stůl. Měli byste zvednout ruce a tleskat rukama nad hlavou, jakmile uslyšíte slovo, které nějak souvisí s květinami, a pokud s květinami nesouvisí, dupete nohama:
Cesta, stonek, okno, list, květináč, vítr, kytice.
-Výborně! Klapky nebyly jednoduché, ale kouzelné klíče, díky kterým se dveře do našeho praktického prostoru otevřely.
— Rostliny stojící před vámi čekají na náš odjezd. K provedení práce na uvolnění půdy potřebujeme kolík, je před vámi. Při práci s uvolňovacím kolíkem ale musíte dodržovat následující pravidla. Papírky s pravidly si všichni položili před sebe a začali číst zároveň nahlas, polohlasem, aby se navzájem nerušili.
Bezpečnostní pravidla při práci s uvolňovacím kolíkem:
1. Nebezpečí při práci:
- zranění ruky;
- poranění oka.
2. Co dělat při práci:
- pracujte s kolíkem opatrně;
- protáhněte kolík pouze tupou částí dopředu;
- Nezvedejte kolík vysoko.
3. Co dělat po skončení práce:
4. Co dělat, když se zraníte:
- V případě poranění okamžitě vyhledejte lékařskou pomoc.
Vyhrňte si rukávy, oblečte si zástěru a pamatujte, že při práci byste neměli tlačit, mluvit nahlas, polohovat se tak, aby se všichni cítili dobře a na vše jasně vidět, respektovat se. (Učitel dělá totéž.)
Dotkněte se půdy na záhonech. jaký je to pocit?
— Podívejte se, jak kypřít půdu v květináčích:
- Vezmu květináč s rostlinou oběma rukama a položím jej tak, aby bylo vhodné prokypřít půdu.
- Vezmu kolíček na kypření a začnu opatrně uvolňovat u stěn hrnce do hloubky 1 cm Je to vyznačeno na kolíčkách.
— Kirille, ukaž a řekni mi znovu, jak správně kypřít půdu v květináči.
– Nyní budete půdu kypřít sami.
— Kde s touto prací začnete, Timofey?
— Vezmu květináč s rostlinou a položím ji blíž k sobě.
– Koljo, co budeš dělat dál?
— Vezmu kolík a začnu uvolňovat půdu u stěn květináče.
— Arťome, jak by se mělo uvolnit?
– Uvolněte opatrně, abyste nepoškodili kořeny.
— Žáci samostatně kypří půdu v květináčích s pokojovými rostlinami, učitel prochází řadami a pomáhá dětem s prací.
— Ksyusha, jak vypadala půda v květináči po uvolnění?
— Půda změkla (uvolnila).
— Chlapi, dejte rostliny s prokypřenou půdou na jejich původní místo. Opláchněte si ruce a kolíčky, osušte si ruce a kolíčky ubrouskem a vše pečlivě složte. Sedíme správně. Vraťme se k našemu stolu.
– Odpovězme na otázku “Co jsem se naučil?” (vyplňte sloupec 3)
– Proč se tedy musíte starat o pokojové rostliny?
Zelení mazlíčci vám poděkují čistým vzduchem, listy, krásnými květinami a někteří dokonce ovocem.
— Kluci, na začátku akce jsem vám dal červené, žluté a modré květiny. Položme si tyto květiny před sebe, a pokud jsi se svou prací na lekci spokojený, tak si vezmeš červenou květinu, žlutou – pracovalo se mi dobře, ale umím ještě lépe, modrou – práce se nepovedla, Nejsem se sebou spokojená. Na tabuli je obrázek pokojové rostliny, která ale ještě nekvetla. Nyní k této rostlině připevníte své květiny a ona nás potěší svým kvetením.
Na závěr si poslechněte báseň N. Grigorievy „Indoor Flowers“
Miluji květiny v pokoji,
Stejně jako je můžete milovat i vy.
Hladím je, zalévám je,
V noci jim zpívám píseň,
Odpovídají s láskou
Vítají vás něžným úsměvem.
Úkoly v sekci „Věříš, že. “
- Věříte, že pokojové rostliny čistí, osvěžují a zvlhčují vzduch (ano).
- Věříte, že pokojové rostliny se zalévají studenou vodou (ne).
- Věříte, že pokojové rostliny se zalévají usazenou vodou (ano).
- Věříte, že velké a hladké listy pokojových rostlin se otírají kusem měkkého, vlhkého hadříku (ano).
- Věříte, že chlupaté listy jsou očištěny od prachu z rozprašovače (ne).
- Proč pokojové rostliny, navzdory změnám neživé přírody, stále zůstávají zelené a dokonce kvetou, když přijde zima?
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
Vypracování hodiny zeměpisu pro 7. ročník „Populace Země“
Vypracování lekce pro 7. ročník na téma „Populace Země“. Práce studentů je organizována ve skupinách. Pro každou skupinu jsou navrženy úkoly a popsána technologie realizace úkolu lekce.
Prezentace a rozvoj lekce „Planeta Země“
Lekci „Planeta Země“ lze využít jak v jedné, tak i ve smíšených třídách, a to jak při vyučování, tak i v mimoškolních aktivitách.
plán – shrnutí integrované lekce Metodický rozvoj lekce „Dech Země“ 6. tř
plán-shrnutí integrované lekce Metodický rozvoj lekce „Dech Země“ 6. ročník utváření znalostí o zemětřesení a sopkách.
Metodický vývoj lekce „Pohyby Země“
Plán hodiny zahrnuje formování a rozvoj tvůrčích schopností studentů; rozvoj schopnosti vybírat a provádět nezávislé vyhledávání, analýzu a výběr informací; vědomí hodnoty p.
Metodický vývoj lekce: „Reliéf Země. Roviny.”
Tento vývoj lekce je zaměřen na rozvoj obecné představy o úlevě v důsledku interakce vnitřních a vnějších procesů probíhajících na Zemi; studium vlastností.
Metodický vývoj lekce „Vulkány Země“
Metodický rozvoj na téma „Formy a metody výuky v moderní hodině zeměpisu“ Lekce na téma „Vulkány Země“ (5. ročník).
Metodický vývoj lekce zeměpisu „Země je součástí sluneční soustavy“
Hodina zeměpisu 5. třída.
